, GT013: Poesia nos espaços públicos: lirismo e resistência política

, Coordenador(es)/instituição

M. Araújo-de-melo,

, PCNs (2006), entre outros autores que versam a temática em tela, Literatura. Leitura. Ensino. Crítica, vol.016, 1988.

, Coordenador(es)/instituição: Odete Burgeile (UNIR)

D. Severo and . Silva, UNIR) GT017: Estudos sobre descrição e análise de Línguas Indígenas

, Coordenador(es)/instituição: Selmo Azevedo Apontes (UFAC)

, Quesler Fagundes Camargos (UNIR) GT020: Linguagens, saberes e educação nas Amazônias Coordenador(es)/instituição

, Valda Inês Fontenele Pessoa (UFAC)

, Josebel Akel Fares (UEPA) Sumário

;. De-silva and . Silva, Quanto aos aspectos metodológicos, o trabalho foi trilhado a partir da pesquisa bibliográfica, a qual segundo Marconi e Lakatos (2017), consiste na busca e análise de materiais publicados sobre o tema em questão, que permite aos pesquisadores "[?] o exame de um tema sob novo enfoque ou abordagem, chegando a conclusões inovadoras" (p. 200), pois por meio da perspectiva de cada pesquisador o tema ganha novos olhares, na fronteira Brasil/Bolivia. Palavras-chave: Linguagem. Cultura. Memória. Identidades lingüísticas. Identidades culturais, 1988.

. Palavras-chave,

S. Citadina,

N. Barros,

, Na atual estrutura de organização demográfica brasileira é patente o fenômeno da migração de indígenas de áreas mais interioranas em direção às grandes metrópoles. Em Manaus, como consequência desse processo, GT22: Práticas de letramentos, leitura

, Coordenador(es)/instituição

. Áustria-rodrigues-brito,

G. Penalva and (. Sumário,

W. Ong and P. Zunthor, A sequência didática está dividida em três módulos de estudo, cada qual dividido em três etapas de leitura, denominadas prétextual, textual e pós-textual. Por último, apresentamos uma proposta de avaliação do conteúdo da sequência e sugerimos textos para leitura complementar. Assim sendo, reiteramosque a utilização da estratégia de andaimagem pelo professor pode surtir efeitos positivos na aprendizagem durante uma atividade de leitura, contribuindo, assim, para a ampliação da competência leitora dos alunos da EJA. Sem dúvida, ante um modelo de sociedade em que se sobressaem desigualdades sociais, Jerusa Pires), memória (Bosi, Benjamim, Polar, Halbwachs) e identidade (Hall, Bhabha, Canclini, Bernd) Palavras-chave: Literatura oral. Memória. Processo de identificação cultural. Kyikatêjê Amtàtí, 2011.