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Metodología para la virtualización de ejercicios de categoría docente en la plataforma Moodle

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Abstract

La situación epidemiológica actual con la COVID ha ralentizado los procesos de categorización docente a un número importante de académicos y la Universidad Virtual de Salud (UVS) de Las Tunas ha encontrado en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) la solución a esta problemática con el diseño de Ejercicios Virtuales de Categoría Docente. A partir de la metodología para la defensa de tesis de maestría propuesta por la Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), se propone una metodología para Ejercicios Virtuales de Categoría Docente en la Plataforma Moodle. Se consideraron algunos elementos cruciales para la definición e implementación de la variante virtual para los ejercicios de categorización docente, se analizaron y propusieron herramientas adaptadas al proceso según las condiciones, habilidades y dominio de estos recursos por las partes involucradas. Posteriormente, se diseñó el espacio virtual conforme a lo legislado, se elaboró la metodología a seguir, así como los instrumentos de evaluación de la experiencia académica virtual. Se aporta una metodología para Ejercicios Virtuales de Categoría Docente en Moodle, además de los criterios de inclusión de las herramientas. Se pretende que las Cátedras de UVS del país utilicen las potencialidades del Aula Virtual para la realización de estos ejercicios o adapten la misma a sus realidades tecnológicas. La propuesta metodológica favorece el perfeccionamiento del proceso de categorización docente al sobrepasar las barreras situadas por las actuales condiciones epidemiológicas a estos procesos académicos y profesionales.
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Dates and versions

hprints-03678812 , version 1 (25-05-2022)

Licence

Public Domain

Identifiers

  • HAL Id : hprints-03678812 , version 1

Cite

Julio César Salazar Ramírez, Lic Julio, C Salazar, Ramírez Asistente, Lic Yacel, et al.. Metodología para la virtualización de ejercicios de categoría docente en la plataforma Moodle. 2022. ⟨hprints-03678812⟩
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